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許多動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者犯的一個(gè)錯(cuò)誤是獲取腳本和文本并開(kāi)始執(zhí)行,而不是考慮它。這樣的過(guò)程是錯(cuò)誤的,最后的工作并不理想。最好的方法是在心中整理出一套生產(chǎn)計(jì)劃,也就是說(shuō),自己的想法,除了腳本給你提供想法,我們作為設(shè)計(jì)師也應(yīng)該是。有自己的想法是正確的。只有當(dāng)你有足夠清晰的想法,你才能開(kāi)始創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品,也就是讓顧客滿意的作品。
如果你盲目去做,你會(huì)感到困惑。隨著時(shí)間推移,情況只會(huì)越來(lái)越糟,而且不會(huì)有太大的進(jìn)展。動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程并不是一件很容易的事情,盡管有時(shí)想法更好。然而,在動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中,由于一些因素的存在,最終的動(dòng)畫(huà)展示效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期,浪費(fèi)了時(shí)間和精力。那么,在制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中,需要注意的是什么呢?
動(dòng)畫(huà)元素一定要清晰
元素在動(dòng)畫(huà)中也非常重要,包括人的設(shè)置、場(chǎng)景、道具、特效、字體設(shè)計(jì)等。這部分需要有一定的基本圖形設(shè)計(jì)。動(dòng)畫(huà)不同于場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)和公共角色動(dòng)畫(huà)。本質(zhì)上沒(méi)有差別,但設(shè)計(jì)路線和創(chuàng)新路線有一定的區(qū)別。畫(huà)面需要有一種設(shè)計(jì)感,也就是說(shuō),除了有設(shè)計(jì)感之外,屏幕還必須能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)劇本的意境意義。通過(guò)特效、元素、表情、動(dòng)作等塑造整個(gè)故事的細(xì)節(jié)!
動(dòng)畫(huà)構(gòu)圖一定要清晰
許多設(shè)計(jì)師忽略了這一點(diǎn)。事實(shí)上,在動(dòng)畫(huà)短片的制作中,構(gòu)圖也是非常關(guān)鍵的。許多設(shè)計(jì)師剛開(kāi)始設(shè)計(jì)一堆元素的想法。在混亂的行動(dòng)中,我想沒(méi)問(wèn)題。事實(shí)上,這也是初級(jí)設(shè)計(jì)師和高級(jí)設(shè)計(jì)師的區(qū)別之一。當(dāng)作文不清楚時(shí)會(huì)發(fā)生什么?首先,畫(huà)面一定很混亂。其次,動(dòng)畫(huà)動(dòng)感的效果無(wú)疑也是連詞,沒(méi)有觀賞價(jià)值。再說(shuō)一遍,屏幕是滿的,出來(lái)后充滿了恐慌。就像吃飯一樣,似乎沒(méi)有胃口。這就是那種感覺(jué)。所以清晰的構(gòu)圖也是很重要的!
動(dòng)畫(huà)顯示的速度
掌握動(dòng)畫(huà)顯示的速度,即幀數(shù)。有時(shí),動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師想要反映動(dòng)畫(huà)中物體的運(yùn)動(dòng)、顏色或形狀的變化,但變化的速度往往很不令人滿意。究其原因,在于他依靠現(xiàn)實(shí)世界的變化速度來(lái)反映動(dòng)畫(huà)的變化,忽視兩者之間存在誤差。例如,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,人們可以使用14幀來(lái)完成一個(gè)步驟,而動(dòng)畫(huà)中的角色步驟只有12幀。如果設(shè)計(jì)者也使用14幀來(lái)完成動(dòng)畫(huà)角色的步伐,則動(dòng)畫(huà)的速度將顯示得更快。
用循環(huán)動(dòng)畫(huà)的形式反映動(dòng)畫(huà)中圖像的變化
為了突出他們良好的動(dòng)畫(huà)技巧,一些設(shè)計(jì)師使用各種角度和圖片來(lái)顯示物體的變化。其結(jié)果是,雖然畫(huà)面更真實(shí),但也拖延了工作時(shí)間。工作量增加,實(shí)際上,使用循環(huán)動(dòng)畫(huà)模式就足夠了。例如,使用三張或四張圖片相互突出彎曲弓的動(dòng)作周期可以是,不必設(shè)計(jì)每一個(gè)動(dòng)作。
動(dòng)畫(huà)制作本身是一項(xiàng)艱苦而繁重的工作。僅僅關(guān)注以上兩種工作是不夠的,這就要求設(shè)計(jì)師進(jìn)行實(shí)踐和交流,以提高自己的動(dòng)畫(huà)制作水平。